大城市的公立学校如何克服贫困和其他障碍的影响？

[Monira65]

大城市学校委员会最近发布的一份报告试图确定城市公立学校（包括特许学校）是否在减轻贫困和其他教育障碍的影响方面取得了成功。

为了进行分析，该委员会使用了 2009 年至 2019 年国家教育进展评估 (NAEP) 管理部门的四年级和八年级数学和阅读学生水平数据。该分析比较了两个互斥且不重叠的组：大型城市公立学校 (LCPS) 和所有其他学校 (AOS)，后者包括公立学校和私立学校。这两个组都包括特许学校。

从人口统计学角度来看，大城市学校的学生构成与其他学 学生资料 校的学生构成有很大不同。LCPS 的学生主要为黑人和西班牙裔，这些学校更有可能拥有更多有资格享受免费或减价午餐或被认定为英语学习者的学生。事实上，大城市学校的学生贫困率高出约 50%，英语学习者的可能性高出两倍，黑人或西班牙裔的可能性高出两倍。大城市学校的学生父母未完成高中学业的比例也往往更高。

该委员会首先通过比较大城市学校和所有其他学校的实际 NAEP 表现水平（未调整的量表分数）来进行分析。鉴于上述人口差异，大城市学校在 2009 年至 2019 年期间的每次 NAEP 管理中得分都低于所有其他学校，这并不令人意外。然而，LCPS 的表现改善速度比 AOS 更快。事实上，在此期间，全国城市学校与所有其他学校之间的差距缩小了三分之一到近一半，具体取决于年级和科目水平。

接下来，委员会使用调整后的量表分数比较了大城市学校和所有其他学校。他们控制了一系列人口统计变量，使他们能够统计预测预期结果并将其与实际 NAEP 结果进行比较。实际分数和预测分数之间的差异被称为“学区效应”，并用于确定哪些城市学区产生了足够的“教育扭矩”来减轻贫困和其他障碍。（请记住，尽管名称不同，但分析包括特许学校。）