这些趋势可以逆转吗？

[Monira65]

那么，是什么导致了这些趋势？

研究人员发现，在学校关闭时间较长的地区，考试成绩下降幅度更大，而且“学校关闭的程度似乎对社区内的所有学生都产生了同等影响，无论收入或种族如何。”简而言之，孩子们在疫情期间居住在哪里至关重要，他们发现不同学区之间的差异比学区内部的差异更大。

但他们还发现，疫情对教育的影响也源于校外因素；当地条 推特数据 件和干扰产生了很大影响。具体来说，“在新冠死亡率高的地方，在成年人报告在疫情期间感到更抑郁和焦虑的社区，以及在儿童和家庭的日常生活受到最严重限制的社区，考试成绩下降幅度更大。这些因素加在一起给家长、老师和孩子带来了巨大的压力——这使得成年人不太可能帮助孩子专心学习。”研究人员还发现，在投票率和人口普查回复率较高的社区，考试成绩下降幅度较小。

鉴于大多数家长认为他们的孩子在数学和阅读方面达到或超过了年级水平，并表示他们相信他们孩子的学校能够为孩子在大学取得成功做好充分的准备，这项最新研究对家长、教育工作者和政策制定者来说是一个发人深省但又急需的现实检验，强调了加快国家学习恢复工作的迫切需要。

研究人员认为，为了让学生赶上进度，学校不能只是恢复正常。他们强调，“在受灾最严重的社区……学校必须连续三年教授相当于一年正常课程的 150% 才能赶上进度。指望他们能在不大幅增加教学时间的情况下实现这一目标简直是天方夜谭。”虽然联邦救济金将在 2024 年用完，但学校可能采取的措施包括广泛的暑期学习机会、未来学年延长教学时间、更多更好的辅导计划、为学生提供更多的心理健康支持以及吸引家长的新方式。

利害攸关。正如研究人员总结的那样，“如果我们无法弥补孩子们所失去的东西，那么我们——而不是新冠病毒——将为这场疫情造成的最不公平和最持久的后果负责。但如果我们成功了，那么更广泛、更灵敏的学习系统将成为我们送给美国学童的礼物。